祁知寒：“……”

“鹅鹅鹅？”

祁知寒牵住了那双有温度小手，看前的孩，静了片刻，问：“你现在快乐吗？”

准备脚底抹油跑的小云舟：……鹅鹅鹅？作业这可怕的东西为什么会现在他的包里？！

哦，不就是个长造句嘛……简单，简单！

祁知寒看了这双睛一会儿，这孩的睛是盛着光的，那里面除了细碎的亮光，纯粹明亮，好像什么杂质也没有。

一下觉得整个人都不太好的祁知寒：“小朋友，你这个造句……”

幸好他已经写到了最后一题。

但祁云舟结论下得太早了，因为检讨上去没几秒，祁知寒又递给他一张信纸，眉的神淡淡：“再写一份。”

“大概是想追求刺激吧。”

于是祁小朋友又觉得他前途还是一片光灿烂。

这个习惯不好，最好改一改。

“为什么突然问我未来？”

“继续保持。”

“算了，”祁知寒也觉得这个问题似乎对幼崽而言太奥了，轻轻摸了摸小朋友的，轻声说，“不用作业了，去和你的伙伴们玩一玩吧。”

于是祁先生闭了闭后，每当小云舟写一页，他就面无表情地吐几个字：“很好。”

小云舟上的都翘起来了，他不安地把两只小手握在一起：“这我，不太擅长啊。”

“不擅长就学。”

就好像只是一双单纯的，在全家人中长大的小孩的睛。

老师：“也可能是无所谓生死，不怕鬼有时也是不怕死的表现嘛。”

未来，他所拥有的未来……这是一本小说的早死炮灰……不对，这是一只平平无奇的幼崽应该思考的奥问题吗？

他写的开心，全然不意境全反的问题——看者心酸，原文是一遍光，被他仿成每一个字都在表达着书写者忧伤的心境。

但为什么时不时说的话，造句总会让他到奇怪呢？

……

“啊？”

天泣地，虽然小朋友文采斐然，话连篇，但正所谓上帝给你打开了一扇窗的同时，也给你关上了一扇门……大概是思想太飘逸的缘故，如果让他祁小朋友写一份中规中矩，符合老师和家长规范的，检讨或作文……那可真是太为难他了！

“会扣分吗？”小云舟扑闪了漂亮的大睛。

“鹅鹅鹅？”

溜达到隔房间后，小云舟的眸里还眨着大大的疑惑。

“继续写。”

“嗯？”

“快乐鸭。”

祁小朋友觉得祁先生绝对是文件看太多了，这会儿脑神经正在离家走。

请写一个句，句中包“光，树林，歌声”（举例：太来了，大地上一片光亮，小明走过一片树林，听到小鸟们快的唱歌声）

第一题：请写一个拟人句（举例：小鸟在树枝上快地唱着歌）。

手中的文件有一半掉在了地上，窗外又风了来，小朋友的作业本在风中哗啦啦作响。

很多年前，某个同学的提问在祁知寒耳边想起。

觉得手快要写断的小云舟：“……叔叔，您就没其他想表达的吗？”

“叔叔，叔叔？”一双小手在祁知寒的面前挥了挥。

小云舟接着模仿：［冰冷的月光从地面上升起来了，又又冷，树林里的光很暗，树影婆娑，有声音响起，我听了一会儿，好像是一首幽幽的丧歌。］

……这孩为什么一写话语言就会变得这么畅？

作业的第一 分是教小朋友运用修辞手法。

祁小朋友在答题区痛苦地刷写：［小鸟站在树枝上痛苦地哀嚎着，它说：“我是人啊，我是祁云舟啊！我这次一定诚心悔改，祁叔叔你信我啊！”］

“那未来呢？”

祁知寒不是那人所难的家长，所以他只是心平气和地从小朋友书包里拿一本《手把手教你学会造句》的预备班作文书，温和说：“别急着走，把前三页完再去玩。”

“内容正常的。”

地写检讨，尽他写得逻辑人，错别字满天飞，但大概是看在小朋友这次“虚，心，悔，改”的份上，祁知寒还是对祁云舟的行动给予了“情逐渐离谱，技巧喧嚣夺主”的度评价。

很简单，很淳朴的题目。

祁知寒心想，然后他放下手中看了一半的文件，侧过脸，看小朋友在作业本上痛苦的刷刷刷。

“老师，如果一个人很喜鬼，很喜暗调的事，这是什么心理的现呢？”

他上个月的“金太作文杯”比赛名次还拿了个倒数了！